Odissea. Les aventures d'Ulisses

Resums
https://www.youtube.com/watch?v=xnZar0NUGyM
https://amarti35.files.wordpress.com/2010/02/tema7-odissea.pdf
http://blocs.xtec.cat/literaturagregaaescena/2013/04/16/lodissea-dhomer/

Episodi de les sirenes
http://www.visat.cat/espai-traductors/cat/fragments/337/193/-/0/-/carles-riba.html

Episodi dels cíclops (Polifem)
http://www.xtec.cat/~jgirabal/historiaterra/odissea.pdf

L'Odissea (documentals)
https://www.youtube.com/watch?v=iMzqzDvrpwQ
https://www.youtube.com/watch?v=LQQexpllyk0

Tests inicials

http://www.europapress.es/cultura/libros-00132/noticia-quien-escribio-libro-15-preguntas-tipo-test-clasicos-literatura-20150315101303.html

http://www.culturageneral.net/Juego/Test%20de%20Literatura/

Continguts

Primer trimestre

Lectures: Antologia de la poesia universal i Èdip rei

Projecte 
"Comentari i exposició de textos poètics"

Les literatures en l'Antiguitat

Els poemes homèrics
El teatre grec: la tragèdia
La Bíblia

Època medieval
L'èpica
La poesia dels trobadors
El món medieval en un llibre: Divina comèdia
El Decameró i altres col·leccions de relats

2n trimestre

Lectures: Hamlet i Càndid

Edat Moderna (segles xvi i xvii)

La lírica petrarquista en el Renaixement i el Barroc
Shakespeare
Els orígens de la novel·la moderna

Il·lustració, revolució romàntica, contestació realista

Il·lustració i Neoclassicisme
Romanticisme europeu
L'eixida del Romanticisme: la novel·la realista i naturalista

3r trimestre

Lectures: Cims borrascosos i Dublinesos

Segle xx: poesia i teatre

Simbolisme i modernitat poètica: autors més rellevants
L'esperit de l'avantguarda: el Surrealisme

La novel·la al segle xx

La renovació narrativa de principis del segle xx: Kafka, Proust, Joyce, Thomas Mann...

La narrativa nord-americana.La “Generació perduda”

La narrativa hispanoamericana: el realisme màgic

Aquests continguts els trobareu desenvolupats en aquesta web.

Èdip rei

ACTIVITAT

1. Al pròleg d’aquesta tragèdia Creont arriba de Delfos. Què hi ha allà? Per què hi ha anat? Qui l’hi ha enviat?

2. Com es deia l’anterior rei de Tebes? Com es va produir la seva mort?

3. Per quin motiu Èdip no torna a Corint després d’haver anat a consultar l’oracle del déu Apol·lo?

4. En quina situació es troba Tebes quan Èdip hi arriba un cop ha decidit no tornar a Corint?

5. Com descobreix Èdip que el rei Pòlib de Corint no és el seu pare?

6. Com descobreix que els seus pares biològics són Laios i Iocasta?

7. Què fa Iocasta quan descobreix que Èdip és el seu fill? Què fa Èdip quan s’adona que s’ha casat amb la seva mare?

8. Completa l’estructura de la tragèdia Èdip rei amb els noms dels personatges que intervenen a cada episodi. Fes un breu resum del que passa a cada part.

9. Quants actors representarien l’obra? Quants i quins personatges assumirien cadascun?

10. Quin paper desenvolupa el cor en aquesta tragèdia? Explica-ho.

11. Una de les tècniques literàries emprades per Sòfocles és l’anomenada pels crítics literaris ironia tràgica, que és un recurs que marca tota la tragèdia i contribueix al contrast de la trajectòria del personatge, d’un rei amant del seu poble i respectat per aquest a un rei amb un destí i final miserable. Busca casos de diferents tipus d’ironia tràgica de l’obra i explica'ls.

12. Quina és la paradoxa de tota l’obra i que en marca el tema?

13. Diries que Èdip es mereix el seu tràgic destí? Com assumeix el protagonista la seva dissort?

14. Per què li serveix a Sòfocles el personatge de Iocasta?

15. S’acompleix en aquesta tragèdia el que hem estudiat sobre el teatre de Sòfocles, que s’endinsa en la psicologia del protagonista i el retrata des de diferents punts de vista? Justifica-ho. Què aconsegueix així?

16. Quin és missatge final de l'obra?

17. Investiga quines són les altres sis tragèdies de Sòfocles que ens han pervingut i explica’n breument l’argument.

Materials introductoris

https://valebloc.files.wordpress.com/2014/09/estudi-c3a8dip-rei.pdf

http://blocs.xtec.cat/literaturagregaaescena/2014/05/16/edip-rei-de-sofocles/

https://www.slideshare.net/SlviaMontals/anlisi-literria-dip-rei

Documental
https://www.youtube.com/watch?v=3VMKkfb-9AE

Guia per fer un comentari de text literari

1.  Situar el text (identificació del text)

Autoria, obra, època, context literari-cultural, tipologia textual (gènere, text en prosa, novel·la, obra de teatre...).

De què va l’obra (tema de l’obra).

2.  Tema, resum del fragment. Situar-lo en el context de l'obra.

3.  Comentari del fragment

Posar en relleu i explicar tots aquells aspectes que singularitzen el fragment.

Contingut: temes i com són tractats, caracterització dels personatges, relació entre ells, espais, escenaris... Lligar els aspectes amb l’obra.

Forma: estructura, llengua, aspectes retòrics... Narrador i punt de vista en el cas d'una novel·la.

Conclusió

Subratllar breument les coses més

importants del que hem dit

>>Pautes més detallades per a un comentari de text.

Guia per fer un comentari poètic

INTRODUCCIÓ

• Títol
• Autor
• Obra a la qual pertany
• Any de publicació

• Breu introducció sobre l'autor (lloc i any naixement i mort, tipus de tipologia o moviment al qual pertany, temes...)
• Situació de l'obra en el context de la seva vida (o trajectòria literària).

COMENTARI DEL POEMA

CONTINGUT

• Tema central. Justificació del títol
• Descripció breu i objectiva del contingut (explicar el que diu amb paraules entenedores sense parafrasejar el poema), indicant-ne els diferents temes.

PUNT DE VISTA DE LA VEU POÈTICA

• Què ens vol dir el poeta, què vol transmetre i com ho fa (amb quins recursos principals aconsegueix transmetre'ns el que vol). Qui parla? Està en primera persona?

FORMA

ESTRUCTURA (MÈTRICA)

De quina manera els temes marquen les diferents parts del poema.

Nombre i distribució dels versos en estrofes.

Recompte sil·làbic. Rima.

LLENGUA

Proporció de substantius, adjectius, verbs, adverbis...

Camp semàntic al qual pertany el lèxic predominant.

RECURSOS RETÒRICS


Figures retòriques. Repeticions, paral·lelismes, imatges, metàfores, personificacions, sinestèsies.

Ritme

Període de la frase (vers llarg o curt). Sintaxi (simple o complexa). Ritme acompassat, marcat, lent, ràpid...

VALORACIÓ PERSONAL

Quins aspectes ens han semblat més interessants o remarcables del poema.

Per ajudar-vos a fer el comentari aquí teniu  un resum de mètrica.

EXEMPLE

Criteris d'avaluació

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS: 95%

⇒ Proves objectives: 80%

- Es realitzarà com a mínim un examen a cada avaluació, que contemplarà preguntes de continguts d'història de la literatura.  Si l'examen té una nota igual o inferior a 3 no podrà fer mitjana.

- Comentaris de text i treballs sobre les lectures obligatòries.

- Es treballaran a classe les lectures obligatòries i imprescindibles durant el curs. S'examinaran mitjançant comentaris de text [un mínim de 2] i exàmens de comprovació de la lectura.

⇒ Altres treballs i tasques diàries: 15%

- La presentació dels deures i les feines d'aula serà obligatòria.

- Millora ortogràfica: En relació amb les errades d’ortografia i gramàtica a les proves objectives, comentaris de text o treballs sobre les lectures es descomptarà 0,1 punts per falta sense límit de descompte màxim per errades d’aquest tipus. Les faltes repetides només comptabilitzaran un cop.

CONTINGUTS ACTITUDINALS: 5%

⇒ Puntualitat en l'assistència i en la presentació de treballs; participació i atenció; treball en grup; estudi a casa i deures diaris; constància i autoexigència personal; actitud respectuosa envers el professorat i l'alumnat.

o L’acumulació de 5 faltes d’assistència injustificades [5h] al llarg d’una avaluació suposa automàticament un 0 d’actitud.

o De manera general l'absència a algun examen caldrà justificar-la amb un justificant oficial de visita mèdica.

o En relació amb la puntualitat als exàmens, un cop iniciats no es permetrà l'entrada a l'aula de l'alumnat que arribi amb retard. En aquest cas no se li ajornarà la prova, ni es repetirà. Únicament si hi ha un justificant mèdic oficial se'n permetrà l'accés.

Què heu de tenir en compte?

La qualificació s’obtindrà a partir de la suma aritmètica dels percentatges obtinguts en els continguts procedimentals i actitudinals. S’expressarà numèricament, amb números enters de l’1 al 10:

La qualificació de final de curs s’obté de la mitjana de les qualificacions de les tres avaluacions, sempre que es compti amb la mitjana aprovada dels exàmens i una qualificació igual o superior a 4 en la mitjana dels comentaris.

L'avaluació es continua, cosa que comporta la possible aplicació de mecanismes de recuperació al llarg del curs.

CRITERIS DE RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA A L'AVALUACIÓ FINAL EXTRAORDINÀRIA [setembre] 

 A la recuperació final extraordinària [setembre] es farà únicament un examen global de recuperació i suficiència dels continguts del curs. L'examen contindrà també comentaris literaris sobre les lectures obligatòries. La nota de suficiència no podrà superar el 5 (S). En casos excepcionals si la millora que es produeix és molt significativa es podrà atorgar un 6 (B).

Lectures

La lectura d’obres representatives del patrimoni literari universal permetrà conèixer unes altres realitats socials culturals, enriquir la personalitat i ampliar la visió del món de l’alumnat. En definitiva, les lectures proposades faciliten el naixement de lectors competents, capaços de comparar textos literaris de distintes temàtiques èpoques i autors.

Per a aquest curs es proposa la lectura de:

• L’Antologia de la poesia universal esdevé una invitació a considerar la universalitat del fenomen poètic, que ha acompanyat sempre, i en qualsevol circumstància, el desenvolupament de la humanitat.

• Èdip rei presenta la història de l’heroi tràgic per antonomàsia: l’home just, intel·ligent, pietós envers els déus, que vol conèixer la veritat pel bé del seu poble, costi el que costi.

• Hamlet és probablement la més famosa i la més representada de les tragèdies de Shakespeare. Colpidora i enigmàtica, és, a parer de Goethe, una obra que oprimeix l’ànima com un problema tenebrós.

• Càndid o l’optimisme, la més cèlebre de les novel·les de Voltaire, és l’exemple més reeixit de narració filosòfica, un gènere sorgit amb la Il·lustració. A través del personatge del jove Càndid, Voltaire formula la pregunta present en tota la seva obra: per què existeix el mal?

• Cims borrascosos és una de les grans novel·les del segle XIX anglès, narra la història d’amor tèrbola i apassionada entre Heathcliff i Catherine. L’obra presenta, en un ambient misteriós i tràgic, l’esclat d’una passió violenta, però buida de sensualitat.

• Dublinesos és un recull d’històries que s’encreuen i personatges van i vénen, desapareixen i reapareixen, de manera que s’ha vist en aquest llibre una novel·la amb un únic personatge: Dublín.

Competències

1. Competència estètica i literària: La literatura, com a màxima expressió de les possibilitats d’una llengua, esdevé així una eina immillorable per a l’anàlisi, el coneixement i la reflexió sobre l’experiència humana. Així mateix, avala les possibilitats expressives i creatives de les llengües i afavoreix el desenvolupament de la pròpia competència comunicativa, una de les prioritats de tot el procés d’aprenentatge.
2. Competència en la recerca i el tractament de la informació:  Els aspectes propis de l’àmbit se centren en tot el que es relaciona amb els múltiples aspectes de la reflexió literària. Caldrà treballar estratègies i itineraris que facilitin els mètodes de recerca, la sistematització de la informació, l’ús de les diferents fonts i la planificació i elaboració del producte final.
3. Competència plurilingüe i intercultural: Atès que un dels aspectes de l’estudi de la literatura té com a eix establir relacions amb les construccions literàries de diferents cultures.